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看到超级演说家节目里张晨关于校园霸凌主题的演讲，为那位受害同学心揪的同时，想到我的那些遭受过不同程度不同方式校园霸凌的来访者，内心久久无法平静。我太了解这些孩子内心无助悲愤的哭泣，当不得不选择做心理治疗时，谁能看到他们的心灵早已历经了太久折磨，正在承受着难以言说的痛楚。
当校园霸凌被越来越多曝光的时候，我们对那些残忍的校园霸凌者感到愤怒，为那些受伤害的孩子感到痛惜，在这些糟糕事件的背后，什么样的解决方案，才能避免校园霸凌事件不断的发生？
其实我接触的这类孩子，在如今的新闻爆炸时期，连个小事件也算不上，可是这里有着很多当事者无法言说的痛，不够细心的家长老师，最多认为孩子们只不过是小打小闹，还不够懂事而已，校园霸凌的受害者，在没有形成非常坏、非常明显的结果之前，很少有家长、老师能够及时发现，更想不到对霸凌者的引导。
校园霸凌，这是家长和学校都要深思的一个问题，无论是霸凌者还是受害者，通常都是因家庭教育、亲子关系失败形成而至的孩子。
如果一个孩子成为校园霸凌的受害者，一般这个孩子的性格是自卑怯弱、内向隐忍、严重缺乏安全感的；或者过于被忽略以至特立独行 ，否则不可能被欺凌者盯上，从而长期的加害。没有家庭教育的失败，比如苛刻，恐吓，忽略等不良的家庭教育环境，一个孩子不可能产生过于怯弱自卑的个性。没有自卑怯弱，他不会成为校园被欺凌者。
而那些校园霸凌的欺凌者，他们更可悲，什么样的人会把快乐建立在别人的痛苦之上？小小年龄的孩子为什么有如此不良行为？
心理学家发现：长期被家庭遗弃，忽视，冷漠，敌意，拒绝，斥责惩罚过度的孩子，会对外界产生不同程度的敌意，因为没有得到过爱，他不但不会爱别人，还可能去伤害别人。原本令人同情的孩子，因为给他人造成的痛苦，成了让大家为之痛恨的孩子。
一、被欺凌者孩子的内心，无助敌意会伴随他们一生吗？
5年级的小a，怕黑，不敢自己单独睡觉，夜间不敢去厕所，家长不能接受孩子太胆小及学习状态不好，而班主任更担忧的是，这个孩子在学校特别爱打架，打起架来不要命，似乎任何同学都是他的敌人。
家庭教育背景：小a是两代单传的男孩，父母对其期望很高，要求严厉，父母脾气暴躁，经常打孩子，4年级之前，小a是一个长期受同学欺负的孩子，四年级之后，小a变成了一个欺负同学的孩子，让家长老师惊讶不已，大跌眼镜。家庭高压教育之下，小a成了一个胆小怯弱的孩子，备受同学欺负后，要么变得更加怯弱自卑，情绪压抑，一味在想象中被动攻击他人，要么成为欺负别人的人，四年级之后，小a选择了后者，因为在欺负别人的过程中，他会感觉会误以为自己很强大，他似乎找到了赖以生存的安全感，这种错觉让他觉得比起是任人宰割的小羊，要好过得多。
长此以往下去，一些孩子感觉会分裂，价值观严重偏离，成年以后，很可能成为一个危害他人、危害社会的人。
儿童青少年时期，无论是作为受害者还是欺凌者，不良行为如果不能及时得到纠正，都会引发诸多心理问题和病态人格，更深层的影响无法估量。
小b是一个30岁的大男孩，从小父母离异，亲友间轮流抚养，他的懦弱恐惧和无助的个性，从小学到高中，一直是同学嘲弄的对象，说他是蠢猪，不敢反抗的他只能躲避，高中时患上严重的社交恐惧症，有个人在旁边都会让他难受压抑，休学以后，从此封闭在一个人的世界里长达10年之久，小b总觉得活着无聊，不想上班，没有朋友，想恋爱又没有与异性相处的能力，因为在一块不知道说什么，长相一表人才的小b，每次相亲不久便没了下文，不要说和女孩子约会，让小b打个电话他都会逃避，可谈恋爱哪个女孩满足于只发几个字的短信呢！
小b的天性善良让他选择逃离人际，他曾想过去伤害那些伤害过他的同学，报复那些增添他人生无限痛苦的同学，可最终选择默默承受，在父母的叹息中整天与电脑为伴，与外界稍有接触，便如惊弓之鸟，生怕别人再一次伤害他。个体咨询一段时间后，小b可以参加小组治疗时，逐渐可以和同学搭上几句话，虽然很快惊慌的快速低下头，但是小b的脸上明显浮现一丝笑意，那是与人相处开始有了信任和安全感的享受，是摆脱内心深处一丝孤独感后发自内心的快乐。假若当时家长和老师，能对小b多一点点关注和保护，小b会虚度自己风华正茂的时期吗？他起码不会成为一个神经症回避型人格。
小Ｃ是一位事业有成的标准美女，但是工作只能局限在网络上，她不想在现实世界里与人多接触，人际交往上小Ｃ没有基本的安全感受．想到初中时候的经历，至今如一场噩梦，那段耻辱的记忆，让她多年来不敢参加任何形式的同学聚会，更不敢步入婚姻殿堂，她太害怕与别人相处，害怕别人的眼光和谈论。
因为长相漂亮，穿着打扮时尚(在国外生活的阿姨经常给小c寄漂亮衣服)，小c遭到班里几位同学的排斥，把她的书包丢进厕所，放学把她独自一人反锁在教室里，歌咏比赛获奖，不少同学疯传她是凭外表获胜，添油加醋说小Ｃ想和校外的一个小混混恋爱。如果对一般孩子来说，也许很快能制止事态的发展，或者在心理上逐步化解伤害，不会让自己长久跌入痛苦的深渊．可是小c二岁时父母离异，年迈的爷爷奶奶无法给小c很好的照顾，太过辛苦时，就会对小Ｃ大喊大叫，以此来发泄对儿女的不满，有时候爷爷奶奶又会对小Ｃ充满愧疚，叮嘱她在外面要好好保护自己，不要受人欺负，各自成家的父母，一年也难得见上小Ｃ几次面。
缺少家人爱护支持的小c、失去了对人基本的信任，不知是她向外对人的敌意戒备伤害了他人在先？还是经常欺负她的同学，比她的情况还要糟糕？ 因为心理负担重，初三时小c的成绩下滑，一次英文课上，小c在黑板前默写英文单词，有两个单词写错，招致全班同学大笑，两个强势的同学，还走到黑板前打了两个难看的叉叉，小c把惊慌的眼神投向老师，老师却什么话也没说下课走人，让小Ｃ越加无助害怕，她不知道怎么解决面临的 困境。
小Ｄ是一个初三男孩，长期自残致使双臂伤痕累累，父母不明白原由，只好求助心理咨询，当小Ｄ艰难地敞开他悲哀愤怒伤痕累累的内心时，那一刻我复杂的感受无法表达，他的这份勇敢，他对人还有的这份信任是多么的可贵！那些在家在校的羞辱，损伤了一个人基本的尊严。有谁愿意撩开自己痛楚难忍的伤口！那些伤口久愈不合，封闭的心灵像是不得不暂时给它贴上的一个创可贴。可伤口太大太深，创可贴根本不起作用。外界时不时的刺激和伤害，如一个不懂事的孩子在不停的撕扯撞击那片摇摇欲坠的创可贴。这让伤口更加的痛，乃至长期无法愈合。
从小学到初中，小Ｄ不断忍受着几个同学的捉弄，嘲笑。下课或是放学路上，经常有两个男孩子，拦住小Ｄ向小Ｄ的下体踢打取乐。
其实，当初调皮的孩子只是爱拿小Ｄ开一些孩子们之间的玩笑，可是小Ｄ因为家长长期否定贬损的不良教育方式，对语言特别敏感，同学开玩笑，他会当真，他越生气同学越是要捉弄，长此以往，对语言伤害的高度关注，让小Ｄ的内心越来越压抑，他的情绪更加消极，想法也变得极端。小Ｄ说，老师你知道马加爵吗? 有时我就想效仿他。
是的，忍受过度有可能走向极端， 我经常听到那些孩子向我抱怨，我恨不得杀了他们，一块儿死了落得干净 。但是极度痛苦的他们只是想一想，他们不愿意那么做，可是谁又能保证，不会有孩子在某一刻情绪失控下选择这种方式呢！？
小Ｄ选择了自我伤害－－自残，他说，如果我不伤害自己，我害怕会控制不了伤别人。
小Ｄ自述父母情绪极不稳定，心情不好就会对自己很不好，说难听话，有时候突然坏情绪来了，能把人吓得半死，父母吵架，哪怕不是对自己发火，也会害怕，平时言语批评指责那是多了去，学习生活上严厉苛刻，不准出去玩。他清楚记得，小学四年级时，不小心丢了一把伞，被父母啰嗦了好多天。父亲脾气超坏，小Ｄ稍有反嘴，父亲便拿鞋子狠抽自己，晚上作业要求家长签字，小Ｄ求父母签字，求很多遍父母也不搭理自己，总是说作业写得不够工整。三年级时，一次由于课文没有背诵完整，老师不让回家吃饭，那些天父母处在冷战状态，相互不理睬，所以没有人去过问小Ｄ的事。 小D说失望难过的事儿多了，他慢慢开始把什么都归结于自己运气不好，比如被同学盯上欺负，无望的心理让小Ｄ无条件接受同学的欺负，因此，同学欺负他的手段也越演越烈。
在学校遇到委屈，小Ｄ是不会回家向爸妈诉说的，因为父母从来也没有赢得过这个孩子对他们的信任。小Ｄ更不敢和老师说，害怕老师讨厌自己；害怕老师如家长一样说自己无能；害怕同学报复，所有的不开心只能选择放在心里默默忍受。
这就是孩子，他无助是因为对这个世界失去了信任和希望。儿童心理学试验中曾提到，如果一个孩子受到了同伴的攻击，他能有力量及时反抗或者告知父母老师，那么，同伴的攻击就会减少直到消失。可是，这些长期受着同学欺负的孩子，很早即关闭幼小的心灵，不愿向原本应该亲密的爸爸妈妈倾诉的原因只有一个，那就是父母丢失了孩子对他们基本的信任。如果孩子在外面受了别人一丁点委屈，做父母的都要心碎了，想一想，关于校园霸凌那些受欺负的孩子，长期经受着身体和精神的折磨，究竟，谁才要负担更多的责任？而那些校园霸凌的欺凌者，做父母的是不是要更多的反思汗颜！
如果，家庭教育科学合理，早期已经把孩子的人格塑造良好，孩子还会成为受害者，或者可怕的欺凌者吗！如果一线教育者，及时发现孩子的不良行为端倪，引导孩子合理宣泄不良情绪，还会发生这些让人痛心疾首的校园霸凌，乃至可能影响他们一生吗？
二、无论是霸凌者还是被霸凌者，都已经是人格或者心理上出现问题的孩子。
这些孩子，为什么会成为受害者或者是欺凌者，和家庭环境亲子关系是有一定原因的，有很多的孩子早已失去了对父母的信任和爱，面对父母他们的心扉是关闭的，到咨询中心要心理师慢慢引导才可能一点点打开自己的内心，对于那些很难敞开心灵的孩子，我尤其理解，他们的心理受到的创伤之严重，影响之深刻，何时能修复还他们正常的生活呢！
心理学家班杜拉做过著名的“充气娃娃实验”，让两组儿童分别观看成人攻打充气娃娃的两个视频。前者成人受到奖赏，后者成人受到惩罚。结果显示，观看前者的儿童攻击行为明显的多于观看后者的。
有时候，暴力是学来的。看到孩子们不是单纯的相互打闹，老师要引导在什么样的限度合适，特别是中小学生，很多孩子根本不知道这些不良行为给别人会带来多大的伤害，他们很容易成为校园霸凌的附和者，他们不明白其行为对自己和他人的严重影响。同学之间的嘲弄，毒舌，压制，不起眼的不良言语行为，演变成很多长期的隐形校园霸凌，已经成功把不少孩子推向他们难以承受的痛苦人生境地．所以，我不愿再谈那些骇人听闻的校园霸凌新闻事件。
唯有，也只有科学的家庭教育和学校教育联手，才能保障我们的孩子拥有安全的教育环境和无限美好的未来。
校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在校园中，发生这些同学之间的欺压行为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。专业定义系指一个学生长期重复的被一个或多个学生欺负或骚扰，或是学生被锁定为霸凌对象而成为受凌虐学生，导致其身心受到严重伤害的情形。 具有欺侮行为； 具有故意伤害的意图； 造成生理或心理的伤害； 双方势力（地位）不对等； 其他经学校防制校园霸凌因应小组确认。
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