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忧心忧虑的女孩

2020-01-05

案例:  小a是本市重点中学的一位女学生,小学到初中成绩都还不错,初一开始总是有各种担心:担心成绩下降,担心同学不喜欢自己,担心妈妈不爱自己了,担心哪天没人管自己。。。。。。因为要花大量的时间去想,成绩开始下降,妈妈带她去医院看过,经过诊断是有焦虑情绪,小a在医生的建议下服用了一些药物,虽然有所缓解,但药物也让小a产生了恶心,昏睡等副作用,最终家里人还是决定停用。可是初二后小a的情况越来越严重,白天也无法集中注意力听课,晚上也担心的睡不着觉。在老师的建议下,小a和母亲来到合肥芝点心理咨询中心。

经过专家的详细诊断,孩子确诊为强迫症,强迫症是一种患者不断重复,某种行为或者某种思维的神经精神系统性疾病,在一段时间内,患者不能控制这种行为或者思想,一般来说,不能控制思想的这种行为叫做强迫思维,而不能控制行动的这种行为叫做强迫的行为。而小a就是强迫思维。小a觉得自己天天这样瞎想已经影响自己的正常生活,并且有些事情在现实生活中根本不会发生。虽然自己努力想要控制和抵抗,然而非但毫无效果,反而加强了这种强迫性的重复,结果导致恶性循环。这两种强烈的冲突,使她感到非常的焦虑和痛苦,以致影响正常的生活和学习。

专家老师经过了解后得知,小a的父母经常争吵,在其小学二年级离婚了,她一直和妈妈生活,父母分开后,父亲从来没来看过她。失去父亲疼爱的小a很怕再失去妈妈。四年级时,妈妈恋爱了,当妈妈把叔叔介绍给她时,她害怕极了,觉得将要失去妈妈,妈妈很在意学习成绩,她想好好学习妈妈就会喜欢她 ,从那开始很担心,焦虑学习不好。六年级时妈妈和那个叔叔结婚了,婚后叔叔对自己也很好,可是她总觉得只要自己学习下降妈妈就会不喜欢自己,所以她拼命学习。终于考到重点中学。进入重点中学后,由于同学都比较有效,自己怎么学也无法脱颖而出,想到从小妈妈总拿自己和别人比较,她越来越焦虑,越来越没自信,也越来越怕学习。小a正是因为自己无法放弃要让自己非常优秀的想法,却又怎么学也学不进去,因此才出现了强迫思维。

案例分析:从小父母争吵分开让她没有安全感,当时父母分开时因为她的抚养问题也争吵过,这让弱小的她感到被遗弃的恐惧和担忧,逐渐产生一种理念:只要我做到妈妈要求的,她就不会离开我。可是妈妈是个苛刻的妈妈,小a怎么做也达不到妈妈的要求。妈妈平时对她又特别关心,即使再婚了注意力也全在她身上,这让小a既满足又有愧疚感:一方面妈妈的关注让她感到温暖安全;另一方面又觉得妈妈没有自己的娱乐生活只陪着自己,叔叔对自己也特别好,她觉得自己要回报妈妈,而成绩是最好的回报,如果自己做不到就辜负了妈妈的良苦用心。种种自责种种担忧种种消极思维折磨的她非常痛苦。


根据来访者自卑、追求完美、焦虑及认知偏差的心理作用表现出来的强迫症状比较显著,结合心灵重塑疗法,让小a开始分析自己和妈妈的关系,以及对妈妈的过度依赖和认可。咨询老师通过无条件的积极关注、尊重共情,认知调整等为针对性的指导方案建立坚实的咨询基础,小a压抑的情绪有所释放,开始重新认知到自身的优点,包括对以往很多事情没有根据的下结论,以往感知方面的偏差理解。

同样,在心理咨询中心举办的公益学习课堂的影响下,妈妈和继父也加入到家庭治疗中,感受到女儿对自己的讨好,自己对女儿的要求其实是自己过度焦虑的转移,过度关注女儿反而给孩子增加了压力,因为注意力全在女儿身上,反而忽略了先生的感受。妈妈说:以前觉得我们家只要女儿学习好了就没什么事了,我还觉得我很幸福,现在我才知道,孩子的症状是在提醒我她不开心,而我现在也开始感受到先生也一直不满意我对他的忽略。幸亏发现的的早,我现在还能改变,再过两年还不知道发展成什么样呢。”


妈妈开始把注意力转移到先生和自身上,对小a还是很关心很关注,但方式变了,给小a更多的空间,指责代替了欣赏,成绩代替了检验提高的机会,妈妈变成了小a的朋友,继父也开始感受到一个正常家庭的温暖,小a虽然偶尔还担心妈妈不要自己,但是这种感觉出来时,她能表达,这时的妈妈会给她一个大大的拥抱让她很安心。小a说:“很奇怪,以前乱七八糟的想法有时也会冒出来,但不像原来那么痛苦了,而且这种不好的感觉越来越少。”妈妈也觉得家庭氛围比之前和谐很多,孩子成绩虽然中等,但心态越来越好,不会像以前一想学校学习就烦躁,回家经常和自己说学校的事,妈妈也有自己的朋友圈了,夫妻俩靠近许多,孩子的强迫思维明显改善,考试前还有点焦虑,给孩子说说笑话,用老师教的放松,认识方法,孩子越来越有信心去面对。


合肥芝点心理咨询中心:撰稿

常见经典案例并不是某个人的问题

而是有代表性群体的综合典型

即使是虚构的案例

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